{"id":32450,"date":"2025-07-04T10:52:57","date_gmt":"2025-07-04T08:52:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.camaeleon.org\/?p=32450"},"modified":"2025-09-08T23:26:03","modified_gmt":"2025-09-08T21:26:03","slug":"herausforderungen-und-chancen-der-schuldemokratie-erfahrungen-aus-georgien-und-deutschland","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.camaeleon.org\/en\/2025\/07\/04\/herausforderungen-und-chancen-der-schuldemokratie-erfahrungen-aus-georgien-und-deutschland\/","title":{"rendered":"Herausforderungen und Chancen der Schuldemokratie: Erfahrungen aus Georgien und Deutschland"},"content":{"rendered":"
\"Demokratie<\/a>
Nene Khvichia. eine georgische Klassensprecherin (Foto: privat)<\/figcaption><\/figure>\n

Was ist Demokratie? Auf diese Frage scheint jeder eine Antwort zu haben. Im 21. Jahrhundert ist dieser Begriff mit seinen vielen Bedeutungen allgegenw\u00e4rtig. M\u00fcssten wir eine allgemeing\u00fcltige Definition finden, w\u00fcrden wir wahrscheinlich bei der Semantik<\/span> des Wortes selbst anfangen und sagen, dass es sich um Volksherrschaft handelt.<\/p>\n

Doch Demokratie ist eindeutig mehr als nur eine Regierungsform. Aus meiner Sicht als Sch\u00fclerin bedeutet Demokratie Freiheit, Gerechtigkeit, Sicherheit und vieles mehr. Solche Interpretationen f\u00fchren uns weit, aber wir k\u00f6nnen daraus schlie\u00dfen, dass wir genau das wollen und danach streben.<\/p>\n

Obwohl dies den Jugendlichen der Europ\u00e4ischen Union zutiefst vertraut ist, ist es f\u00fcr mich als Georgierin, deren Land erst vor 30 Jahren seine Unabh\u00e4ngigkeit erlangte, eine Chance, die es weise zu nutzen gilt.<\/p>\n

Viele verbinden Demokratie nur mit Staat, Regierung und Politikern, obwohl Demokratie in allen menschlichen Gemeinschaften \u2013 Familie, Freundeskreis, Schule und anderen \u2013 verankert sein sollte. F\u00fcr mich als Sch\u00fclerin ist es sehr wichtig, dass all dies in meiner Umgebung und in der Schule gelebt wird.<\/p>\n

Auf den ersten Blick scheinen Schule und Demokratie zwei getrennte Konzepte zu sein, doch eine Schule ist eine Institution, die auf demokratischen Werten basiert. Das spiegelt sich in jedem Schritt des Lernprozesses wider, auch in der Schulverwaltung, in die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler heute eingebunden sind.<\/p>\n

Ich hatte die M\u00f6glichkeit, sowohl als gew\u00e4hlte Vertreterin meiner Schule als auch als ganz normale Sch\u00fclerin Erfahrungen zu sammeln. Diese zwei Perspektiven \u2013 erg\u00e4nzt durch Gespr\u00e4che mit anderen Mitsch\u00fclerinnen und Mitsch\u00fclern \u2013 helfen mir, die Herausforderungen der schulischen Selbstverwaltung differenzierter zu betrachten.<\/p>\n

\"Demokratie<\/a>
Misho Grigalashvili, georgischer Sch\u00fcler (Foto: privat)<\/figcaption><\/figure>\n

Man kann sagen, dass die Schulselbstverwaltung Sch\u00fcler*innen die M\u00f6glichkeit bietet, Verantwortung f\u00fcr sich selbst zu \u00fcbernehmen und schon fr\u00fch zu lernen, sich in die Gestaltung ihrer Gesellschaft einzubringen. Es w\u00e4re nicht \u00fcberraschend, wenn theoretisch gute Ideen auch in der Praxis nicht gut funktionieren w\u00fcrden \u2013 aber ist das so in diesem Fall?<\/p>\n

Um objektive Aussagen \u00fcber die demokratische und effektive Schulselbstverwaltung treffen zu k\u00f6nnen, ist es notwendig, diese aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten, beispielsweise aus der Perspektive der Sch\u00fcler und der Schulsprecher.<\/p>\n

Ich habe mit Mitsch\u00fclerinnen und Mitsch\u00fclern aus Georgien und Deutschland gesprochen \u2013 mit und ohne Vertreterrolle. Ihre Antworten zeigen, dass Probleme oft \u00e4hnlich sind, auch wenn die Systeme unterschiedlich erscheinen.<\/p>\n

\"Georgische<\/a>
Georgische Klassensprecherin und Autorin Tekla Jghamadze (Foto: privat)<\/figcaption><\/figure>\n

F\u00fcr mich als Sch\u00fclerin ist es sehr wichtig zu wissen, dass meine Wahl eines Klassensprechers sinnvoll und unvoreingenommen ist. In Georgien gibt es trotz des scheinbar formal einwandfreien Systems eine Reihe von Hindernissen, die auf komplexe Probleme hinweisen. Nicht \u00fcberall, aber in vielen Klassen wird dem sehr gleichg\u00fcltig begegnet. Vielen ist es egal, wer ihre Klasse in der Schulselbstverwaltung vertritt, da sie wissen, dass sich ohnehin nichts \u00e4ndern wird.<\/p>\n

Diese Vorstellungen, die mehr oder weniger im Bewusstsein eines jeden von uns verankert sind und sich zeitweise in unseren Einstellungen widerspiegeln, sind eindeutig auf bestimmte Voraussetzungen zur\u00fcckzuf\u00fchren. Jugendliche, die zur Schule gehen, um ihre Pflichten zu erf\u00fcllen, und sich voll und ganz auf das Sozialleben konzentrieren, sind sich der b\u00fcrgerlichen Verantwortung, die ihnen schon im Schulalter obliegt, nicht voll bewusst.<\/p>\n

Wenn ein gro\u00dfer Teil der Bev\u00f6lkerung die Teilnahme an Parlamentswahlen als Zeitverschwendung betrachtet, weil sie glauben, ihre Stimme habe keine Bedeutung, ist es schwierig, von Jugendlichen zu verlangen, dass sie ihre innere Verantwortung voll und ganz verstehen und ihren Beitrag leisten \u2013 auch durch eine bewusste Stimmabgabe.<\/p>\n

Man kann sagen, dass die oben genannten Probleme, die meiner Meinung nach nicht unmittelbar mit demokratischen Wahlen in der Schulselbstverwaltung zusammenh\u00e4ngen, mit einem viel komplexeren Problem verbunden sind. Was den Wahlprozess der Schulselbstverwaltung selbst betrifft, kann ich mit Sicherheit sagen, dass jeder Schritt, angefangen beim Schutz der Anonymit\u00e4t bis hin zur Versiegelung der Stimmzettel, demokratisch durchgef\u00fchrt wird. Als Sch\u00fclerin habe ich bei \u00e4hnlichen Wahlen am Wahlschutzprozess teilgenommen und kann best\u00e4tigen, dass dieser wirklich fair ist.<\/p>\n

Obwohl der Wahlprozess in Georgien sehr transparent ist, unterscheidet sich das deutlich von der Situation in Deutschland.<\/p>\n

Deborah, eine deutsche Sch\u00fclerin, sagte dazu: \u201eWir w\u00e4hlen, aber uns wird nicht gezeigt, wie die Stimmen ausgewertet werden. Wer z\u00e4hlt die Stimmen?\u201c Auf den ersten Blick ist es kein gro\u00dfes Problem, aber warum sollen die Jugendliche nicht wissen, wie man die Stimme z\u00e4hlt?<\/p>\n

Ein weiteres gro\u00dfes Hindernis in Georgien ist der Mangel an Ressourcen bei der Umsetzung von Projekten. Auch ich habe als Klassensprecherin erlebt, wie viele gute Ideen an fehlenden finanziellen Mitteln scheiterten. Dieses Problem ist hochaktuell f\u00fcr die staatlichen Schulen, die nicht so riesige Budgets f\u00fcr Projekte haben. Nene Khvichia, ein georgischer Sch\u00fcler sagte dazu: \u201eEine der wichtigsten Herausforderungen in Georgien ist der Mangel an Ressourcen bei der Umsetzung von Projekten.\u201c<\/p>\n

\u00c4hnliche Probleme sind typisch f\u00fcr Entwicklungsl\u00e4nder, deren wirtschaftliche Lage nicht so stark ist, was man von Deutschland nicht behaupten kann.<\/p>\n

Trotz der unterschiedlichen Systeme stehen sowohl georgische als auch deutsche Schulen vor \u00e4hnlichen Herausforderungen \u2013 zum Beispiel bei der Kommunikation. Es ist schwer, Kompromisse zu finden, wenn alle unterschiedliche Meinungen haben. Klassensprecher stehen immer vor der Herausforderung, diese Meinungen auszugleichen. Doch genau das geh\u00f6rt zu ihrer Rolle: solche Situationen zu l\u00f6sen. Aber die kommunikativen Schwierigkeiten h\u00f6ren damit nicht auf.<\/p>\n

Georgische und deutsche Klassensprecher betonten, dass eine bessere Verbindung zwischen der Schulleitung und der Sch\u00fclerschaft w\u00fcnschenswert w\u00e4re \u2013 basierend auf geteilten Interessen und gegenseitigem Respekt.<\/p>\n

\u201eAu\u00dferdem k\u00f6nnte die Kommunikation zwischen Sch\u00fclervertretung, Sch\u00fclern und Lehrern noch besser werden.\u201c<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/strong> Soufia, deutsche Klassensprecherin<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u201eIch w\u00fcrde mir mehr Unterst\u00fctzung von der Schulleitung w\u00fcnschen, um die Ideen der Sch\u00fcler wirklich umzusetzen.\u201c<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Nene Khvichia, georgischer Sch\u00fcler<\/p>\n<\/blockquote>\n

Ein weiteres Problem ist, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sich nicht immer trauen, ehrlich \u00fcber Schwierigkeiten mit der Schulleitung zu sprechen. Ich erinnere mich an eine Umfrage, die gemeinsam mit der Sch\u00fclervertretung durchgef\u00fchrt wurde. Wir sollten dabei unsere Probleme benennen. Obwohl kein direkter Druck herrschte, hielten wir unser Feedback sehr allgemein. Wir wussten genau, was die Probleme waren, aber aus nachvollziehbaren Gr\u00fcnden sind wir nicht ganz ehrlich gewesen.<\/p>\n

Aber wie lassen sich diese Probleme l\u00f6sen? Meiner Meinung nach k\u00f6nnten viele dieser Herausforderungen durch eine effektivere Zusammenarbeit von Schulverwaltung und Sch\u00fclervertretung gel\u00f6st werden. Zum Beispiel durch regelm\u00e4\u00dfige Treffen, bei denen nicht nur Klassensprecher, sondern auch andere Sch\u00fcler ihre Meinung \u00e4u\u00dfern k\u00f6nnen. Doch manche Probleme, besonders in Georgien, sind kaum auf lokaler Ebene l\u00f6sbar \u2013 etwa die mangelnde demokratische Bildung in der Gesellschaft. Aber Aufgeben und blo\u00dfes Klagen bringt uns nicht weiter.<\/p>\n

Deshalb halte ich praktische Aktivit\u00e4ten f\u00fcr wesentlich effektiver als theoretische Schulungen. Sie vermitteln keine abstrakten Inhalte, sondern f\u00f6rdern echtes Verantwortungsbewusstsein, das im Alltag Anwendung findet.<\/p>\n

Trotz aller Herausforderungen l\u00e4sst sich nur schwer sagen, ob die Schulselbstverwaltung ein vollst\u00e4ndig funktionierendes System ist. Doch sie schafft zweifellos Fortschritte und bietet viele M\u00f6glichkeiten. Wichtig ist, dass wir die bestehenden Probleme nicht vergessen \u2013 sondern sie mit Engagement und Initiative selbst angehen.<\/p>\n

Sowohl in Georgien als auch in Deutschland gibt es engagierte Jugendliche, die Verantwortung \u00fcbernehmen wollen und \u00fcberzeugt sind, dass sie ihre Realit\u00e4t ver\u00e4ndern k\u00f6nnen. Unabh\u00e4ngig von allen Vor- und Nachteilen der Sch\u00fclervertretung bleibt die wichtigste Frage: Erreicht die Sch\u00fclervertretung ihr Ziel \u2013 n\u00e4mlich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an schulischen Entscheidungen zu beteiligen? Ich pers\u00f6nlich hatte das Gl\u00fcck, das Gef\u00fchl von Stolz zu erleben, wenn ich etwas \u00e4ndern oder jemandem helfen konnte. Dieses Gef\u00fchl sollte jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler erfahren d\u00fcrfen \u2013 nicht nur Klassensprecher. Wenn Schule das schafft, dann funktioniert das System.<\/p>\n

Und genau daran misst sich die Wirksamkeit schulischer Demokratie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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